SORPRESA

A día de hoy, cuando ya está finalizado el Proyecto, y está comenzando otro, recibimos la noticia de que el programa del Hormiguero ha contestado a nuestra carta y nos pide que la reenviemos a otra dirección. En espera de otras novedades cierro esta entrada con puntos suspensivos... ¿Creéis que nos espera alguna sorpresa?...

EVALUACIÓN

Un vez finalizado el proceso de investigación nos queda saber qué hemos aprendido. Hacemos una asamblea y les planteo: ¿Qué sabemos de las hormigas? Las siguientes afirmaciones son copiadas textualmente de lo que fueron diciendo uno a uno:
- Comen hojas.
- Yo he aprendido que se llevan la comida al hormiguero para comer.
- Comen manzana.
- Comen de todo.
- Las trabajadoras hacen túneles.
- A la reina los machos le ayudan a poner los huevos.
- Las hormigas buscan comidita para el invierno.
- La reina es la que pone los huevos.
- En el hormiguero tienen un basurero y ponen la basura.
- Las hormigas van a buscar comidita para que cuando llegue el invierno se la coman.
- Tienen extremidades que son las patas.
- Las hormigas van a buscar comidita.
- El macho y la reina son más grandes que las obreras.
- La reina es la más grande de todas.
- Trabajan en equipo.
- Trabajar en equipo es trabajar entre todos.
- Una hormiga no puede coger una cosa muy grande, pero entre todas sí.
- Son muy fuertes.
- Yo he aprendido cómo nacen. Nacen de un huevo. Del huevo sale una larva y luego se hace un capullo que es la pupa. Se rompe la pupa y sale la hormiga.
- La hormiga reina y los machos tienen alas.
- Las hormigas van siempre recogiendo para el hormiguero.
- Van siempre en fila.
- La hormiga tiene cabeza, tórax y abdomen. En la cabeza tiene antenas, ojos y mandíbulas.
- En el tórax tiene las patas, tiene 6 patas.
- Es un insecto.
- Claro, es un insecto porque tiene 6 patas.
- El cerdo hormiguero come hormigas.
- El oso hormiguero también come hormigas.
- El hormiguero tiene túneles y cámaras.
- Hay una cámara real. Allí vive la reina y pone huevos. Creo que pone 10 cada día.
- Hay otra cámara para las pupas.
- Hay muchas cámaras.
.... Estas son las cosas que se acordaron y dijeron, pero seguro que se olvidaron de otras.
A esto hay que añadir que han aprendido a investigar, a buscar información, a preguntar, a respetar a la mayoría, a planificar, a realizar hipótesis, a sacar conclusiones, a trabajar para un objetivo común,... y sobre todo a disfrutar aprendiendo.
En todo este trabajo, las familias habéis jugado un papel fundamental, y lo habéis hecho muy bien y por ello os felicito y os doy las gracias en mi nombre y en el de vuestros hijos.
Y para terminar os pregunto ¿habéis aprendido cosas de las hormigas que no sabíais? Yo muchísimas.
Hasta el próximo proyecto y muchas gracias por vuestra colaboración.

DESARROLLO DEL PROYECTO

Unos padres me proponen crear un hormiguero. La idea es estupenda. Comenzamos a investigar, ellos y yo, y empiezan los problemas. Hacerlo nosotros es muy difícil porque es necesaria una hormiga reina, ya que sin reina se matan unas a otras; comprarlo también es complicado porque las hormigas hay que comprarlas por internet y son muy caras. A estos padres se les ocurre una idea genial, ponernos en contacto con el programa de TV del Hormiguero para ver si nos pueden ayudar. La carta debían hacerla los niños. Primero les cuento la idea, luego les explico qué es una carta y cómo se hace y entre todos la escribimos y la mandamos por e-mail. Pero... toda nuestra ilusión se convirtió en tristeza al ver que pasaban los días y no obteníamos respuesta. Así que, finalmente desechamos la idea de tener un hormiguero de verdad y nos centramos en mantener vivas nuestras tres hormigas, hasta que al final murieron (esto los chicos no lo saben) y hacer un mural de un hormiguero.
La información que cada niño traía la presentaba al resto y la explicaba. Así, cada día, fuimos descubriendo un montón de cosas: viven en colonias, los diferentes tipos de hormigas y la función que cada una tiene dentro del grupo, las partes, su ciclo de vida, que trabajan en equipo, sus enemigos, cómo se organizan, qué comen, cómo es el hormiguero,...
En francés investigaron y dieron respuesta a la pregunta ¿qué comen?
En el hall del colegio pusimos un cartel para dar a conocer que estábamos investigando las hormigas y si alguien sabía algo sobre este tema, nos lo hiciera llegar (Pilar la directora nos trajo de su casa un libro con un montón de información y además nos lo regaló).
De cada cosa que descubríamos, yo preparaba una ficha para luego juntarlas todas y cada uno tener nuestro libro de las hormigas(dossier que os animo a que, de vez en cuando, se lo dejéis porque les suele gustar verlo y recordarlo.
Paralelamente a todo lo anterior, fuimos construyendo el mural: primero sólo sabían lo que había encima del hormiguero, así que construimos esa parte, pusimos hierba, árboles, cielo, sol, nubes, flores,...(todo aquello que ellos decían que había). Posteriormente , al igual que las hormigas, trabajamos en equipo: a cada equipo repartí fotos y libros dónde aparecían hormigueros por dentro... investigaban y luego contaban al resto lo que habían descubierto y en función de ello se iba creando el mural, cuyo resultado final ya conocéis.
También trabajamos la fábula de la Cigarra y la hormiga, con la que aprendimos el valor del trabajo y que hay que esforzarse para conseguir las cosas, reflexionamos qué queríamos ser en la vida cigarra u hormiga, también nos sirvió para recordar las cosas que habíamos aprendido del otoño...

¿CÓMO SURGE EL PROYECTO?

Un día encontré en la calle unas cuantas hormigas grandes. Siguiendo en mi afán de acercar la naturaleza al aula, corrí a buscar uno de mis botes de guardar bichos y, con la ayuda de otras profesoras, pudimos coger tres hermosas hormigas.
En una asamblea les enseñé el bote y comenzó un diálogo muy interesante que textualmente os reproduzco:
-Son hormigas.
-Son hormigas porque llevan 2 patas.
-No, llevan 5 patas.
-LLevan muchas tripotas.
-No tienen 5 tripotas. Tienen patas, una boca, ojos
-También tienen cabeza.
-No tienen cabeza.
-Si tiene, porque tiene ojos y sino no los podría tener.
-También tienen orejas y lengua.
-Yo veo que tienen 2 cabezas.
-Tienen una boquita, una nariz y ojos.
-Eso ya lo habíamos dicho.
-A mí me gustas los delfines.
-A mí los tiburones.
-Pues a mí no porque esos muerden mucho.
-Todos los animales tienen 2 patas delante y 2 atrás. También los elefantes.
(Volvemos observar las hormigas)
-A mí no me gustan, me dan miedo.
- A mí sí.
-Tienen un montón de patas.
-¿Les preguntamos cómo se llaman?
-No, no se puede porque no hablan.
-No saben hablar.
-Tenemos que coger comida para que coman. Yo le pediré a mi papá.
-Yo traeré un huevo mañana.
-Y yo una pechuga de pollo.
-Yo un plátano.
-Y yo salchichas que seguro que les gustan.
-Yo chicha de mortadela.
Visto el interés que hay en el grupo, les pregunto que si quieren estudiar las hormigas, saber más cosas de ellas y todos dicen que síííí...
Recopilamos las cosas que sabemos de las hormigas, antes de comenzar a investigar:
...Tienen muchas patas.
...Tienen cabeza y muchas tripas.
...Tienen ojos, boca, nariz y lengua.
...No saben hablar.
...Comen pechugas de pollo, salchichas y pan.
...Nacen de la tripa de su mamá.
Les planteo ¿Qué queremos saber? sus respuestas fueron estas:
-¿Qué comen?
-Si les gusta la pechuga.
-Yo quiero saber muchas cosas de las hormigas.
-Yo se como nacen. Dentro de un poco tiempo nacen. Nacen de dentro de un árbol porque van por el suelo. Tienen 2 patas.
-Tienen muchas patas.
-Sólo tienen 2 patas.
-Nacen de la tripa de su mamá.
-De la tripa no salen, salen de un árbol.
De estas respuestas sacamos tres preguntas para investigar:
¿Qué comen?, ¿Cómo nacen? y ¿Cómo es su casa?

Como no se ponen de acuerdo respecto al número de patas, propongo hacer 2 grupos: uno con los que piensen que tienen 2 patas y otro con los que piensen que tienen muchas patas. El resultado es que 6 piensan que tienen 2 patas y el resto que muchas.
Para ver si descubren cuántas tienen observamos las hormigas con una lupa y dicen:
-Tienen 2 en cada lado.
-Tienen muchísimas.
-Tienen dos ojos.
-No tienen ojos.
-Tienen 2 en cada lado.
(Hay que tener en cuenta que no saben contar, pero al final ¿descubrirán la respuesta?)
Les comento que tenemos que buscar información y que nuestras familias nos pueden ayudar. Les parece una idea estupenda porque para ellos los papás y mamás son los que más saben de todo. Hacemos una nota para las familias pidiendo su colaboración. La respuesta no se hace esperar. Al día siguiente comienzan a traer cosas muy interesantes: información, fotos, puzzles, murales, cuentos, fábulas, canciones, poemas, antenas, manualidades, hormigas articuladas, dossieres elaborados con la información, libros,vídeos,...(la colaboración ha sido extraordinaria).
A partir de aquí comienza un proceso de investigación en el que intentarán llegar a dar respuesta a las preguntas planteadas y, aunque no saben leer los textos,sí saben leer imágenes o preguntar qué pone aquí, formular hipótesis, hacer deducciones, sacar conclusiones,...